Educación Virtual en Veraguas

Imagen tomado del sitio http://www.pananet.com/turismo/VERAGUAS/veraguasi.html

"Es la tierra del inmortal indio Urraca, que se reveló contra la dominación española. Esta provincia, única en Panamá, que posee costas en ambos mares, se le encuentra a unas cuatro horas en automóvil desde la capital del país.

PRESENTADO POR YELISSA ZAMBRANO

I.D:9-700-2354

E-Mail: yelissazambrano@hotmail.com

Postgrado en Docencia Superior

CONTENIDO:

RESEÑA HISTORICA DE LA PROVINCIA

DATOS GENERALES DE LA PROVINCIA

EDUCACIÓN

EDUCACIÓN VIRTUAL

FORTALEZAS DEBILIDADES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN VERAGUAS

COMENTARIO FINAL

REFERENCIAS

RESEÑA HISTÓRICA DEL A PROVINCIA

Descubrimiento y Conquista:

La aparición de Veraguas en la historia se produce con la visita que realizara Cristóbal Colón al litoral istmeño en el año 1502, procedente de las costas de Honduras. El Almirante Colón recorre gran parte de la costa centroamericana con rumbo Este.

Anterior a la llegada de Cristóbal Colón a las costas panameñas, las mismas habían sido divisadas por Rodrigo de Bastidas en el año 1501. El Almirante Colón, explora la Bahía de Zorabaro (actual Bahía de Almirante), la Laguna de Chiriquí y las costas de Veragua, donde pudo constatar la riqueza aurífera de esta región.

En su viaje exploratorio llega hasta la bahía que bautizar con el nombre de Portobelo, extendiendo su reconocimiento hasta Puerto Retrete, donde cambia su objetivo geográfico retornando a Veragua, en búsqueda de la riqueza aurífera de la región y el establecimiento de un puesto de avanzada. Esto ocurrió el 6 de enero de 1503, fecha en la cual decidió fundar en la boca del Río Yebra (actual Río Belén), la población de Santa María de Belén, constituyéndose la misma en el primer intento de población europea en Tierra Firme Americana.

Las crónicas de Colón ponen a Veraguas en la historia como una región de gran riqueza natural, conformada por grupos aborígenes de gran bravura, dispuestos a defender su territorio de los invasores y mantener la independencia de sus dominios por más de 50 años, manifiesto que logra gran veracidad con líderes como Urracá y otros caciques. Tomado de referencia http://www.up.ac.pa/direccionadministrativa/institutos/inestec/datos_provincia_%20veraguas.htm

DATOS GENERALES

La información que se presenta a continuación es un resumen de los datos presentados en el sitio http://www.webpanama.net/geografia/Veraguas.htm , para profundizar tus conocimientos te invitamos a visitarlo.

POSICIÓN GEOGRÁFICA Y LÍMITES:

La provincia de Veraguas se localiza en la región central de la República de Panamá, por su extensión territorial es la tercera en tamaño en el istmo y es la única que posee costa en ambos océanos. Tiene una población estimada (1999) de 223.287 habitantes, un 21.1% de esta población es urbana, el 21.9% analfabeta y el 4.22% indígena. La población potencialmente activa está entre los 15 y 64 años de edad (58.4%), la esperanza de vida al nacer en esta provincia se estima en 70 años.

TAMAÑO:

La Provincia tiene una superficie de 11,239.4 Km2, (tercer lugar en la República) y su parte continental se extiende por aproximadamente 188 Km2 en sentido Norte- Sur y 98 kilómetros en su parte central Este - Oeste.

DIVISIÓN POLÍTICA - ADMINISTRATIVA:

Comprende 11 distritos y 77 corregimientos. La cabecera de la Provincia es la Ciudad de Santiago. La provincia de Veraguas esta ubicada en la parte central de la república de Panamá y es la única provincia de nuestro país que tiene costa en los dos mares (Pacífico y Caribe). Esta provincia cuenta con 11 distritos de los cuales Montijo y Santiago forman parte de la península de Azuero. Atalaya, Calobre, Cañazas, La Mesa, Las Palmas, Montijo, Río de Jesús, San Francisco, Santa Fé, Santiago, Soná.

Islas:
Consta de 40 islas, siendo las principales: Coiba con 493 Km2 (la más grande del país) y Cébaco con 80 Km2 ; además de Jicarón, Leones., Gobernadora, Verde, Canal de Afuera, Ranchería, Papagayo, las Contreras y Jicarita.

Veraguas es eminentemente agrícola y ocupa el segundo lugar del país en población dedicada a estas actividades.

POBLACIÓN:
Con un total de 209,076 habitantes (Censo 2000), ocupa el tercer lugar en la República, y en relación a su territorio, revela una densidad de 19.6 habitantes por km2.

En su mayor, parte la población es mestiza, pero existen grupos étnicos como indígenas (Ngobe y Bokotas) en su parte noroccidental; y negros afro coloniales en el sur de Montijo y Soná y otras minorías étnicas como chinos e hindúes en Santiago.

PRINCIPALES CENTROS URBANOS: (2000)

· Santiago 32,480 habitantes

· Soná 10,104

· Cañazas 5,346

HIDROGRAFÍA:
Presenta 6 cuencas hidrográficas que de Norte a Sur son:

· Cuenca entre el Río Calovébora y el Río Veraguas.

· Cuenca del Río Veraguas.

· Cuenca entre el Río Tabasará y el Río San Pablo

· Cuenca del Río San Pablo.

· Cuenca del Río San Pedro.

· Cuenca del Río Santa María (la mayor y más significativa de la Provincia).

VEGETACIÓN ACTUAL
Tiene cinco tipos de vegetación:

· Áreas de cultivos, sabanas y vegetación secundaria pionera. Ocupan un 7O% de la Provincia en la vertiente y las. zonas de vida del Pacífico.

· Bosques perennifolios en la Cordillera Central por encima de los 1,500 metros sobre el nivel del mar. Son frecuentes los árboles de los géneros Quercus, Alnus y Podocayus.

· Bosques perennifolios subtropicales, franja al norte del anterior, hacia la costa Atlántica. Ubicados entre los 700 y 1,500 metros sobre el nivel de mar.

· Bosques perennifolios tropicales, franja en la costa atlántica y por debajo de los 600 metros sobre el nivel del mar.

· Bosques y tierras inundables, pequeña franja al sur del Golfo de Montijo. Son tierras de manglares, principalmente los géneros Avicennia, Pelliciera y Rhizophora.

ACTIVIDADES ECONÓMICAS: (1996)

Veraguas es eminentemente agrícola, ocupa el segundo lugar del país en población dedicada a estas actividades, las cuales reportan a su vez altos índices de producción de arroz y maíz (tercer lugar), caña de azúcar (segundo lugar) y otros rubros como café, naranjas, toronjas, limones, guandú. Su hato ganadero ocupa el tercer lugar en la República.

Las actividades del sector secundario están representadas por industrias de transformación ubicadas especialmente en Santiago y Soná, las cuales se dedican a la elaboración de productos alimenticios, de molinería, azucareros, de la madera y la construcción. Otras actividades representativas son las artesanías y la minería de oro y plata.

Finalmente, el crecimiento de los sectores comercio y servicio es cada día más pujante en esta provincia, destacándose además, el incremento de dependencias estatales a nivel regional.

MINERÍA
Esta actividad se remonta a la época de la colonia y fue el propio Colón quien comprobó la riqueza de Veraguas. En 1558 Francisco Vásques, fundó la población de Santa Fe y reconstruyó el antiguo poblado de Concepción con el objetivo de que fuera centro de explotación de las minas en Veraguas. En las minas de Turlurú se montaron hornos de fundición donde se moldeaban barras que llevaban el sello de la Corona. Estas minas fueron explotadas durante cuatro siglos en diferentes ocasiones. En la década de 1888 a 1898 se denunciaron 54 minas de oro de aluvión. Las minas de Remance y Santa Rosa, tuvieron buen auge durante la década de los noventa. Sin embargo cerraron operaciones en 1998-1999 por la baja del precio del oro a nivel INTERNACIONAL.

CLIMA:
Temperatura: las temperaturas medias más bajas de la provincia, son del orden de los 22 ºC en las tierras altas de la cordillera, y las temperaturas medias más altas, cerca de los 27 ºC, en las tierras bajas.

ARTESANIAS

La Provincia de Veraguas se ha caracterizado por su gran diversidad de artesanías, herencia de las diferentes culturas que han tomado como suya esta tierra. Las mismas han logrado reconocimientos a nivel nacional e internacional.

A lo largo y ancho de la provincia encontramos manifestaciones artesanales características típicas, como:

Réplicas de huacas en cemento armado (Atalaya)
Orfebrería (Atalaya y Santiago))
Alfarería y Cerámica (La Peña y santiago)
Talabartería y Marroquinería (La Colorada),
Chaquiras, chácaras, naguas indígenas (Las Palmas y El Piro)
Sombreros (Guabal de Santa Fé, Las Palmas y Tebario de Ponuga)
Tejido al crochet (Santiago y Las Palmas)
Cortina de caracoles (Coiba,)
Pilones, bateas y banquetas (Calobre)
Tulas y calabazos (Santiago)
Muñequería (Santiago)
Bisutería en escama de pescado (Santiago)

PRINCIPALES ACTIVIDADES Y LUGARES DE INTERÉS TURISTICO:

Otro aspecto representativo para una región es su potencial turístico, pues éste puede significar fuente de desarrollo económico..

A continuación destacamos algunos de los sitios más importantes:

Atalaya:

Basílica Menor de Atalaya (Centro religioso católico - Romerías al Nazareno).

Calobre:

Pozos de aguas termales en las comunidades de El Potrero y Chitra; se les atribuye un alto poder curativo.

Volcan de la Media Luna

Hidroeléctrica La Yeguada.

Cañazas:

Los Pozos Termales de Agua de Salud

La Mesa:

Balnearios: El Chorro, Estudiantes, Las Mulas y Río San Pablo.

Las Palmas

Caída de Agua: "El Salto' (área natural recreativa).

Montijo:

Parque Nacional Cerro Hoya

El folklore y las fiestas tradicionales (Torito Guapo y el Tamborito Montijano).

Festival Acuático (Segundo domingo de enero).

Isla de Coiba: Parque Nacional Coiba

Río de Jesús:

El Arbol de Granadillo (florece sólo Viernes Santo).

San Francisco:

Iglesia de San Francisco de La Montaña.

Balnearios: del Río Santa María, El Salto, El Bejucal, Las Dos Bocas, El Gatú (en San Juan).

Santa Fe:

Lugares paisajisticos: Alto de Piedra, El Alto (Turismo Ecológico), Cerro Tute.

Petroglifos

Santiago:

Catedral de Santiago

Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena

Soná:

Playa Santa Catalina (Surfing, Bahía Honda, Playa de Icaco.)

Mausoleo al Padre Guembe.

FERIAS:

Soná: Agropecuaria-Industrial. Una de las más antiguas del país (marzo).

Santa Fé. Agropecuaria de La Candelaria (30 de enero-2 de febrero).

Rodeo Viejo, Soná: Agrícola Artesanal (28 al 30 de enero).

Arenas (Montijo): La Feria del Sur (Agropecuaria, Artesanal y Folklóríca) - (20-23 de febrero).

EDUCACIÓN

La educación constituye el medio indispensable para que la sociedad panameña pueda alcanzar el desarrollo económico y social, y avanzar hacia los ideales de paz, democracia y justicia social. Representa la inversión más importante para cambiar el futuro del país, por el efecto directo que tiene en la superación continua de la persona y de la sociedad, lo mismo que en el desarrollo de los recursos humanos y del conocimiento, fundamentos de la productividad, la competitividad y el desarrollo sostenible.

En la República de Panamá, las ideas políticas, los conceptos pedagógicos, la visión de desarrollo de los panameños y la Constitución Nacional, dieron lugar a la Ley 11 de 23 de marzo de 1904, Orgánica de Instrucción Pública, con base en la cual se establecieron las instituciones de instrucción, se organizó el sistema educativo y además, se definió su funcionamiento.

La construcción del Centro Regional Universitario de Veraguas trajo consigo el establecimiento formal de la educación superior en esta provincia y la garantía de formar los profesionales requeridos en esta parte de la geografía nacional, así como para el resto del país.

A partir de la década del '80 el desarrollo de la Provincia de Veraguas ha sido sostenible, se han incrementado las universidades, los colegios secundarios y primarios. Fue así como se multiplicaron con rapidez las escuelas primarias y se crearon, entre otras, la Escuela Normal de Varones se reglamentó la enseñanza, se fijaron planes de estudios acordes con la época, se adoptaron libros de textos y se fortaleció la organización escolar.

Hoy en día gracias a esta ley y los avances tecnológicos en la provincia de Veraguas, la Escuela Normal Superior Juan Demóstenes Arosemena es la principal formadora de maestros, esto a llevado a la provincia a desarrollar e implementar la tecnología de punta que a través de capacitaciones y estudios superiores que le han permitido al docente actualizarse y a la vez utilizar los avances tecnológicos en función de la educación como lo son el uso no sólo del pizarrón sino también del retroproyector, datashow, el uso de programas de Microsoft tales como Word, Excel, Power Point y otros que facilitan que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea mas interactivo y divertido para los discentes además con la construcción de laboratorios informáticos en todo el país y por supuesto en Veraguas.

Para ello tenemos que en la capital de Veraguas”Santiago”, colegios como: El Instituto Urraca consta con un laboratorio de lenguas en el cual los estudiantes pueden interactuar en inglés como en español, otros colegios como el IPOTH, Belisario Billar, José Santos Puga y otros a nivel de toda la provincia ya constan con un laboratorio de computo que le facilitan al discente utilizar los medios tecnológicos y poder así asimilar de manera mas sencilla la información, dejando atrás el uso tradicional del pizarrón. Cumpliéndose de esta manera una de las tantas misiones del plan decenal:”Que las escuelas y docentes se capacitan utilizando los medios tecnológicos que estén a su alcancen y de esta mera el estudiante también pueda hacer uso de ellos.

Debido a su extensión territorial consta de:

32 zonas escolares con su respectivo supervisores con 477 escuelas primarias ; divididas así 408 multigrados y 69 unigrados

Premedia son 26, media 15 y noctunas y con 2 supervisores de media (ciencias sociales y matemáticas)

Se desarrollan 33 programas , algunos con ayuda del PRODE – BID, FIS

EDUCACIÓN VIRTUAL

La educación virtual es un paradigma que compone la interacción de 4 variables: alumno, maestro, la tecnología y el medio ambiente. A modo personal estoy muy de acuerdo con esta breve definición, aunque podría añadirle que la educación virtual integra a también grandes masas sociales, sin que estas tengan limitación alguna para tener acceso a la educación.

A nivel mundial, desde el inicio de la década de 1990 se ha modificado la oferta en el campo de la educación, proceso que permite plantear un conjunto de afirmaciones e hipótesis:

- Las propuestas educativas de grado y postrado presenciales y a distancia se incrementan permanentemente con ofertas de establecimientos educativos nacionales, internacionales y en muchos casos mixtos.

- Se desarrollan cada vez más medios alternativos de comunicación de la oferta educativa (principalmente por medio de la red informática Internet).

- Se ha iniciado la formación educativa electrónica. Existen en los hogares hoy más de 700.000 computadoras con MODEM capaces de realizar una relación de formación no presencial, a las que debemos sumar un número indeterminado de computadoras en las empresas.

Todo este proceso de transformación se produce en forma acelerada y lleva a la necesidad de un análisis particularizado de cada modelo educativo, en nuestro caso del sistema educativo a distancia.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO

Luis Alberto Grunewald en el sitio Web http://www.salvador.edu.ar/dcpub/grunewald.htm nos presenta un estudio realizado en Buenos Aires, Argentina en donde analiza la educación virtual en su país. Tomando de referencia este análisis podemos también analizar las fortalezas y debilidades de la educación virtual en Veraguas.

Un modelo general metodológico de diagnostico es el Esquema F.O.D.A. que surge de analizar las variables intervinientes considerando las situaciones pasadas y las presentes a fin de construir un futuro posible y deseado. Se plantea en este método que todo modelo o proyecto educativo cuenta con fortalezas que para la competencia es una debilidad y que me permitirá establecer una oportunidad para competir. Por el contrario, si el modelo o proyecto educativo tiene debilidades que para mi competencia serán una fortaleza, nos encontraremos ante una amenaza que puede restringir o marginar a mi modelo o proyecto del mercado educativo.

Se intentara establecer a continuación un diagnóstico general del modelo formativo de educación a distancia considerando sus fortalezas y debilidades.

Debilidades del modelo educativo a distancia

Los principales problemas del modelo educativo a distancia :

- La falta de credibilidad en el sistema educativo a distancia. Algunos docentes consideran que este es un medio de tomar acreditaciones de manera fácil sin esforzarse tanto, sin poder cuestionar o indagar con el profesor acerca del del material expuesto.

- El educando se ha formado en modelos presenciales y no está preparado para insertarse en esta modalidad educativa. Se debe de concienciar al educando y docente de la importancia que tiene esto medios tecnológicos para que después de motivados puedan ponerlos en práctica.

- Muchas veces se cuenta con los laboratorios de computo pero se carece de la preparación adecuada que lleve al docente a implementar estos aparatos de manera productiva para los discentes..

- La falta de capacitación del alumno para desenvolverse en este sistema educativo. Algunos estudiantes utilizan el computo como medio para jugar o buscar paginas no instructivas, lo que lleva al docente a formarle de tal manera que utilicen las herramientas tecnológicas para la producción y análisis de sus aprendizajes.

- Disminuye el grado de identidad del alumno con la institución educativa. Muchos críticos de la educación virtual consideran que el estudiante es vez de competirse en un ser sociable se aísla puesto que su único medio de comunicarse es el computo, esto lo lleva a perder esa conexión con el centro educativo con sus docentes, compañeros y administrativos.

- No promueve el proceso educativo participativo. Se potencia el proceso educativo individualizado, mecanizado y estandarizado, ya que al disminuir el contacto personal se diluye el estilo personal del educador así como las relaciones interpersonales educando-educador.

- Problemas comunicacionales. El prolongado tiempo muerto en la relación entre el docente y el alumno a causa de los tiempos de espera entre la recepción del material, la lectura y el reenvío del mismo por el sistema de correo postal que interrumpía el proceso educativo. Algunas veces el uso de las comunidades virtuales, los foros, y el uso del BSCW se saturan dando así que muchos documentos de investigación se pierdan o se pierda la privacidad de investigación de los mismos; ya que los estudiantes pueden leer sin autorización del profesorr los trabajos de sus compañeros llegando a modificarlos ( relacionado específicamente con el BSCW)

-Podemos agregar que muchos docentes se muestran reacios a utilizar los medios tecnológicos aunque tengan acceso a ellos, ya que no desean capacitarse y prefieren utilizar el método tradicional. Muchos de ellos ya están próximos a jubilarse los que llevan a a ser una apatía hacia lo innovador; ya que toda su vida se formaron bajo un sistema tradicional.

-Algunos centros educativos de difícil acceso no constan con luz ni con los medios tecnológicos que le faciliten al estudiante de esta áreas a conocer las herramientas tecnológicas: computadora, retroproyector y radiograbagora, filmadora., por lo que el uso del pizarrón, papel manila siguen utilizándose como recurso indispensables. Entre estos podemos mencionar en el distrito de las Palmas: escuelas como Tierra Blanca, la Mesitas, Guayabal y otros.

Aunque en las escuelas se tenga acceso al Internet algunos estudiantes no tiene el dinero para ir a un centro de servicios de Internet para investigar y comunicarse con sus compañeros, por lo que las asignaciones virtuales sólo se limitan en el centro educativo. Por ejemplo, en el colegio que laboro Salomón Ponce Aguilera, Antón sucede esta situación.

Fortalezas del modelo educativo virtual

A fines de la década de 1990 se observa un cambio radical del proceso operativo en la educación a distancia ya que: - Las innovaciones en los sistemas de comunicación docente-alumno. A los ya tradicionales textos impresos se suman sistemas de comunicación como el texto electrónico, videocursos, teleconferencias interactivas y audiocursos que complementan la tutoría presencial.

Ä La masificación de la tecnología informática.

Ä La masificación del acceso a la red telemática -Internet-.

Ä El material instructivo se abarata; surge el material educativo electrónico y el videocurso como herramienta de formación. Tenemos como ejemplo la Enciclopedia Encarta que le ofrece al discente información actualizada sobre diferentes temas.

Ä Disminuye el tiempo de espera para la recepción del material educativo y de seguimiento del proceso educativo del alumno ya que se presenta la posibilidad de su envío inmediato por correo electrónico,

Ä Se percibe como una necesidad básica la capacitación permanente para los profesionales con un menor tiempo libre para dedicarse al mismo.

Los estudiante pueden investigar no sólo a través de libros de textos sino también con el uso de bibliotecas virtuales que le brindan información actualizada sobre los temas buscados.

El proceso de enseñanza aprendizaje se vuelve mas instructivo y dinámico para los estudiantes ya que pueden reforzar sus conocimientos con practicas virtuales y si los mismos presentan dudas en las respuestas dadas se les suministra un pequeño repaso que poco a poco lo lleva a asimilar los contenidos de manera mas sencilla y no aburrida.

Docentes en las diferentes provincias en Panamá pueden interactuar y compartir materiales instructivo inclusive a nivel internacional.

Los estudiantes en diferentes centros educativos pueden también comunicarse con otros alumnos y de esta manera intercambiar informaciones.

COMENTARIO FINAL:

La globalización es una creciente interdependencia mundial de las naciones lo cual enriquece el mundo en un sentido científico, cultural y económico. Esto ocurre gracias a la creciente tecnología en las comunicaciones; ya que el acceso a personas e información es más rápido y sencillo.

En sí la globalización es la mayor interacción de personas, en el mundo dentro de la cual posee aspectos positivos y negativos. El constante desplazamiento mundial de personas, ideas, noticias, dinero y tecnología ha creado una comunidad global.

Mi querido Panamá con la obra majestuosa como es el Canal de Panamá a permitido que los panameños hayamos tenido acceso a los grandes avances tecnológicos. Veraguas provincia núcleo de la educación y formación de docentes, ha sabido actualizarse a través de los programas que el Ministerio de Educación en conjunto con la Dirección Regional de Veraguas han formado.

El SIRDEPROVE es muestra de ello en donde a través de ese gran proyecto muchos docentes a nivel provincial y nacional tienen acceso a seminarios de perfeccionamiento que lo llevan a estar al día con las nuevas metodologías y las herramientas tecnológicas

Estas capacitaciones permiten al el educador afianzar sus conocimientos para lograr un mejor desempeño en su campo profesional. A través de la capacitación docente se logran intercambiar no sólo conocimientos sino también experiencias con facilitadores y colegas docentes lo que enriquece el proceso educativo. En Veraguas, se han realizado muchos proyectos y estudios para mejorar el sistema educativo virtual entre ellos tenemos la creación de comunidades virtuales, proyecto para la implementación de registro electrónicos académicos en diferentes centros, implementación de un centro de informáticas, diseño de materiales multimedia, creación de paginas Web en diferentes centros, trabajos sobre la inteligencia virtual, y proyectos con comunidades virtuales y el BSCW a nivel del Centro Regional Universitario de Veraguas. (Ver educación virtual en Veraguas)

Es cierto que hay todavía hay algunas debilidades que hay superar en cuanto a la educación virtual pero también podemos señalar que muchos han sido los beneficios recibidos en muchos centros educativos. La Web permite el contacto y obtención de información de manera más rápida por lo que seria bueno imitar a aquellas personas que han realizado proyecto en nuestra provincia para así formarnos y realizar una red de información y auto aprendizaje necesaria hoy en día.

A nivel mundial el docente no debe olvidar que los conocimientos tienen que ser elaborados por el alumno a partir de la estimulación del educador. Debemos analizar las ideas más importantes de cada temática, debemos sistematizarlas y ordenarlas, debemos darles contenidos y estos contenidos deben ser accesibles al educando según su maduración, y deben tener significación porque si no despiertan interés, pueden provocar rechazo. Los contenidos deben ser útiles, aplicables a otras situaciones a fin de que no se olviden, deben promover la imaginación y la creatividad del discente evitando que el mismo se sienta como un ser aislado y sin oportunidades de expresar también su s sentimientos.

Muchos países a nivel mundial también han realizado estudios sobre la educación virtual y sus beneficios en sus centros educativos y universitarios esto hace que se recuerde que en el caso de la educación cada sistema educativo tiene sus oportunidades, barreras, fuerzas y debilidades que deben ser consideradas en una relación de fuerzas competitivas que inciden en cada proyecto y que condicionan la competitividad del mismo. Por lo tanto se deben de generar alternativas que permitan obtener beneficios superiores a las existentes para el sistema educativo y mantenerlos pese a los cambios de la oferta educativa. (Ver sitios de interés aquí)